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中文應該怎樣考

我不是念教育的，所以不懂回答這問題。雖然我在大學主修中文，大學畢業後有不少同學去教中文，我本來很大機會成為其中一分子，但最終選擇了另一條路。

我不知中文應該怎樣考，但中文不應怎樣考，總會有點想法。

由小兒三年級要考 TSA（Territory-wide System Assessment，全港性系統評估）開始，中文補充練習便出現了某些叫人發瘋的題目形式，例如要學生分析每一段的主旨。我總算是寫文章的人，但要是你問我，這一段的主旨是甚麼，下一段又如何，我是無法回答的。我的答案可能是：這一段夠長了，分段吧！

但 ABCD 四個答案裡不會有「上一段太長所以分段」這答案，總會弄出三、四個一本正經的段落主旨來。雖然答案只能選一個，但看上去ABCD都像說得通。

到了文憑試，更是瘋狂了。最近有線電視記者做了一個不錯的報道。今年文憑試中文科閱讀能力試卷，問學生其中一篇文章裡運用了甚麼修辭手法，是聯想、呼應、層遞還是對比，記者找到文章作者中大翻譯系黃國彬教授，但這問題連黃教授也答不出來！

另一篇是台灣作家張曉風的作品，試卷並列兩個差不多的句子，要學生比較其節奏和語調，前句輕快後句平穩，還是前句平穩後句緩慢？同樣，記者找到作者，作者也不懂答，也不贊成這樣出卷。

當然，好的文章是藝術品，讀者可自行分析，不必計較作者創作原意。但那是選擇題，答案只有一個。正如張曉風說，文章本是有生命力的，現在卻成了死板的東西。

中文不是化學，不是一個氧氣加兩個氫氣會變成水，沒有一口咬定的答案。若這份卷由我來做，我當年也未必能入大學。