「說謊」乃成長標誌

對於小朋友「說謊」，一般家長的看法都會較為負面，可能認為是小朋友的行為或思考模式出現了偏差，事實上卻不盡然如此。兒童心理學家們普遍認為，幼童第一次有意義地說謊，是他們想像力發展的重要標誌——是成長過程中的一大進步，因為運用了開創性的方式與生存環境進行「互動」。皮亞傑甚至分析，兒童說謊是種自然傾向，自發且普遍，是小朋友自我中心思維的基本組成部分。

幼兒說謊非學壞

淺白地來說，就是小朋友雖然想像力增強，但分辨想像和事實間的落差能力仍然不足，結果造成某些在他們心中合情理的事，卻成為大人眼中的「謊話」。幼兒期的見聞比嬰兒期大大增強，感情也比以前豐富，語言和思維能力都逐漸進步，想像力增強更使他們出現開創性的行為，這是幼兒與身邊環境打交道的行為表徵，此時他們容易陷入多姿多彩的幻想之中，可是認知能力的不全面，導致無法分辨想像和事實之間的差距，於是可能虛實混淆，講出一些在成年人看來啼笑皆非、真假不分的童言戲語。

一般來說，幼兒要到三四歲之後，才能逐漸將現實和幻想清晰地區別開來，有些直到七八歲，都不能完全陳述事實，這並非要故意說謊欺騙，大多時候他們甚至不知道自己為甚麼要這麼做，只是根據自己的需要而扭曲現實。這些現象，是兒童心理發展的必經過程，這種「說謊」，與成年人心目中的道德標準沒有直接關聯。

願望的心理投射

小朋友說話時，有時會存在許多不合理的情況，比如在學校裡稱：「這個玩具是我的」、「老師不喜歡你」、「某某同學要和我結婚」……這些顯然都是一些不盡不實的話，然而這些言語的產生卻是有因由的，是一種願望投射的表現。幼兒時期，心理發育尚未健全，感知事物的能力不足，常會把希望得到的東西當成是已經得到的，看見喜歡的玩具，就想將之據為己有，甚至從學校帶回家去玩；希望老師特別疼愛自己，也會擔心別的小朋友分薄了老師的愛；看見電視裡或親友結婚，以為想要常跟喜歡的人在一起玩耍，便要跟對方結婚，所以他們才會說出想跟爸爸或媽媽結婚這種話。

甚至有時小朋友在冬天時很想吃雪糕，便會向父母表示天氣很熱，其實是他們想吃雪糕，以為謊稱天氣熱就可以吃雪糕解暑。以上都是幼兒因願望而產生了「謊言」，然而全都沒有惡意或故意要欺騙別人，待他們的認知能力增強，這種現象自然便會減少。

虛構謊言無惡意

小朋友的生活經驗有限，四歲前學習及記憶都屬潛意識模式，容易錯誤地詮釋某些事情或感受，也會為了爭取家人或他人的關注而「捏造事實」，在幼稚園初班階段這類事件更是特別多；另一方面，「自我中心」也是幼兒普遍的人格特質，有時他們會為了達到某種目的而不顧及事實真相，以為這樣就能幫助自己說服大人。舉例來說，他們不想返幼稚園，便告訴家長自己被老師或同學打，所以不想去學校；又或者自己摔破東西害怕責罵，於是辯稱是東西自己掉在地上的……有些謊言顯而易見，有些則如實似真，家長應細心求證，幫助他們分清「事實」和「謊言」的差異，以及「說謊」可能造成的嚴重後果。

有些家長對孩子說出來的話深信不疑，會覺得小朋友思想簡單、天真無邪，有甚麼就說甚麼，特別對在學校被欺負或被老師打了這一類的事情特別敏感，有時甚至被憤怒遮蔽了理智，單憑小朋友的片面之詞就一味怪責、投訴學校，但事實的真相可能與孩子所言有頗大出入。在此並非有意偏幫校方，只是想提醒家長不能忽略幼兒可能出現的不實形容，應仔細客觀求證，避免冤枉好人。

平心引領說實話

分析了一些理論性的幼兒心理，來分享一個有趣的真人真事輕鬆一下吧。有個朋友定居在國外，她兒子兩歲多時，鬧了一個「謊言」大笑話。話說某天，小朋友的爸爸陪伴他看電視，由於疲累一不小心就睡著了，怎知小傢伙見狀竟打電話報了警，並清晰地向警方報稱爸爸被人開槍殺了，現在已死在沙發上。結果，警方嚴陣以待，派出大批消防員破門而入，那時才發現一切只是誤會，原來小朋友將電視情節套入了真實的生活，從而引發了這場「槍殺笑話」。事後當地警方倒也寬容，沒有多加追究，不過友人的尷尬可想而知，事件中最遭殃的莫過於那道無辜被弄得面目全非的大門。這可謂是幼兒「說謊」的經典例子吧！

家長面對這種無奈，往往很難心平氣和，不過生氣也於事無補，只有讓小朋友明白真實與幻想之間的落差，才能根本解決問題。幼兒的謊言，往往都並非真正意義上的「說謊」，只是他們不理解「謊話」存在負面的道德意義，有時也將虛幻的想法代入了真實的生活，這也正好說明為何那麼多女孩認為自己是公主，男孩覺得自己是超人的理由。家長的責任不是責罵，因為負面的語言產生最大的效果就是抗拒，只有體諒和理解才能搭建溝通的橋樑。